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有那么一些高三的同學(xué)，在學(xué)校跟著老師復(fù)習(xí)時(shí)還好，但是千萬別遇上自習(xí)課或者放學(xué)后老師沒有布置作業(yè)，就不知道應(yīng)該從哪里開始復(fù)習(xí)了。想從語文開始，可是又惦記著數(shù)學(xué)，還擔(dān)心著英語……想把所有科目照顧到又不太現(xiàn)實(shí)，在糾結(jié)中時(shí)間過去了……

　　這是病!雖然偶爾發(fā)作，但是一旦發(fā)作就會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響，所以刻不容緩!

　　1、典型病癥：“這么多科怎么復(fù)習(xí)”

　　易得人群：中等生群體

　　病癥熱點(diǎn)：沒有特別突出的科目，也沒有特別差的科目，單拿出每一科的成績可能不太理想，但是所有科目加起來的分?jǐn)?shù)還是有希望的。這類學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)最大的障礙是想要照顧到所有科目，但是心有余而時(shí)間不允許，可是又放不下，看著這科想那科，很多時(shí)間浪費(fèi)在糾結(jié)中;再偶爾犯個(gè)懶什么的，復(fù)習(xí)的結(jié)果一定好不到哪去。

　　治病藥方：掌握好節(jié)奏跟著計(jì)劃走

　　要想照顧到所有科目就必須有個(gè)合理的規(guī)劃，或者找到復(fù)習(xí)的節(jié)奏，能夠讓自己復(fù)習(xí)一科，專注一科，復(fù)習(xí)的效率高，心里也不用惦記這個(gè)惦記那個(gè)，都有機(jī)會(huì)，一科一科按順序來�？梢砸惶煲豢苹蛘邇煽�，在校復(fù)習(xí)較多的科目可以推后，大家機(jī)會(huì)均等，還有什么好糾結(jié)的。

　　2、典型病癥：“我一看見它就煩”

　　易得人群：偏科群體

　　病癥特點(diǎn)：俗話說“牙疼不是病，疼起來真要命!”偏科和牙疼就很類似，說是大病卻不要緊，說不要緊疼起來總是致命。有些同學(xué)大多數(shù)科目挺好，可某一科或者某幾科較差，花太多時(shí)間會(huì)影響其他科目復(fù)習(xí)，不花時(shí)間在考試時(shí)，偶爾發(fā)病成績便很受影響。迫不得已，有的學(xué)生選擇放棄某科實(shí)為不妥。

　　治病藥方：過兩遍篩子抓重點(diǎn)

　　科目優(yōu)秀的一定要保持，對(duì)待偏科的科目，例如語文的閱讀差，作文差;英語的完形填空差等等，篩出核心問題，列出復(fù)習(xí)提升計(jì)劃是關(guān)鍵，前提要在保證其他科目不受影響的前提下，合理安排時(shí)間。

　　3、自身病癥：“我一到關(guān)鍵時(shí)刻就掉鏈子”

　　易得人群：成績良好群體

　　病癥特點(diǎn)：成績良好，但每次考試成績出來都不是十分理想。在沖刺階段，總感覺肌肉拉傷，使力卻有種無力感，經(jīng)常出問題在意料之外的地方，防不勝防。

　　治病藥方：發(fā)現(xiàn)美的眼睛

　　題海戰(zhàn)術(shù)不適合任何學(xué)生，只有抓住適合自己的部分，才能提升自己。同樣一張?jiān)嚲�，將班里前十名的同學(xué)的卷子放在一起，例如數(shù)學(xué)卷子，每道題做對(duì)比，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，一道幾何題，A可能方法比自己簡單，B版面比自己整齊，C的步驟邏輯清楚�？焖侔l(fā)現(xiàn)自己的不足，方能全力以赴。

　　病癥總結(jié)：

　　1、面對(duì)眾多學(xué)生，老師無法兼顧，得不到老師的全力傳授。

　　2、試卷太多，在題海中迷失自己，無用功太多反而容易壞事。

　　3、試卷不夠精良，部分教育落后省份學(xué)校與書商有利益關(guān)系，學(xué)生試卷滿天飛卻精良不多。

　　4、苦心學(xué)習(xí)而不知如何用心學(xué)習(xí)，找不到方法，壓力過大。

　　每個(gè)人都會(huì)面對(duì)不同的問題，沒有一勞永逸的方法，只有不斷地針對(duì)自己的問題不斷地解決、分析、總結(jié)，才能讓問題越來越少。