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　如今一些中小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)過多，已是一種普遍現(xiàn)象。比如，近日，有網(wǎng)友向媒體反映稱，海南省一所鄉(xiāng)村小學(xué)設(shè)置校長、教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)崗位16人，其中校長就有5人。而筆者所在的學(xué)校，也是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，分為初中部和小學(xué)部，有700多個(gè)學(xué)生，100多名教職工。學(xué)生人數(shù)不多，但是，大大小小的領(lǐng)導(dǎo)卻不少，校長5人（還有一人從書記位子上退下來，盡管沒有退休，天天不上班，卻享受校級(jí)待遇，不在其中），各類主任十四五人。
　　縣教育局長為科級(jí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教工站站長為股級(jí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教工站下的學(xué)校校長不知為何級(jí)？
　　校長們不上課（在上報(bào)時(shí)自稱上課）自不必說，就是一些主任課時(shí)也不多——教師們就經(jīng)�？吹揭恍┲魅卧谏习鄷r(shí)間，肩挎小包從學(xué)校大門出出進(jìn)進(jìn)，十分悠閑自在。眾多的領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)也沒有多少工作可做，只是在應(yīng)付上級(jí)檢查時(shí)才忙上一兩天。還有一些主任，如專管藝術(shù)節(jié)的一位主任，一學(xué)年之中，只是藝術(shù)節(jié)時(shí)才發(fā)揮點(diǎn)作用（不過，這兩年藝術(shù)節(jié)也不辦了），平日里并沒有額外工作。
　　可是，每當(dāng)年終考核或績效考核時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們的工作業(yè)績就突顯出來了。按照有關(guān)規(guī)定，主任們的工作量是按每周4個(gè)課時(shí)計(jì)算，而績效考核的系數(shù)是按1.1計(jì)算。這樣一來，年年教師工作量考核的前十幾名都是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的人，一般教師很難進(jìn)入。而學(xué)校又有規(guī)定，每年考核為優(yōu)的教師都是按所謂的工作量考核來定。這樣一來，學(xué)校年年考核為“優(yōu)”的教師基本上是領(lǐng)導(dǎo)們。當(dāng)?shù)亟逃�局也有�?guī)定，給連續(xù)3年考核為“優(yōu)”的教師記功一次，晉升一級(jí)工資。還不止這些，教師晉級(jí)考核中規(guī)定，5年的工作考核必須是3年為優(yōu)，否則，不能晉級(jí)。
　　而績效工資考核，主任們的量化系數(shù)為1.1，他們的工作量雖然不大，但是，乘以1.1之后，績效工資就比一般教師高出不少了。
　　成為領(lǐng)導(dǎo)，不僅績效工資比一般教師多，而且，能夠評“優(yōu)”，能夠工資升級(jí)，還能晉升職稱，和教師個(gè)人的切身利益關(guān)系重大。于是，一些教師不是好好研究教學(xué)，認(rèn)真上課，而是想方設(shè)法擠進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)崗位。而因?yàn)槟承┰�因，學(xué)校也為某些人特意設(shè)定一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位，就像那位專管藝術(shù)節(jié)的主任，最重要的原因，就是其同村的一位本家是縣教育局某部門的一個(gè)頭頭。
　　而不少學(xué)校也存在著一些主任為了官位而給校長送禮行賄的現(xiàn)象。如筆者所在的學(xué)校，只要是主管校長晚上值班，那些主任就輪流到飯店請校長喝酒吃飯。
　　領(lǐng)導(dǎo)崗位多，人浮于事，工作效率低下，工作中互相推諉扯皮。學(xué)校曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的笑話：一個(gè)校工負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)內(nèi)有一張廢紙，主管校長路過時(shí)看到了，通知了總務(wù)校長�？倓�(wù)校長立即前去察看，之后又通知總務(wù)主任，總務(wù)主任又通知校工。最后，校工撿起這張廢紙，放到垃圾箱里。一圈下來，再多的廢紙也應(yīng)該撿完了。
　　領(lǐng)導(dǎo)崗位眾多，嚴(yán)重影響了一線教師的工作積極性。不少一線教師課時(shí)不少，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇�？墒�，到年終考核和績效考核的時(shí)候，卻趕不上那些主任，不能被評“優(yōu)”，績效工資也趕不上主任們。這種現(xiàn)象，讓一線教師的工作積極性受到極大傷害。
　　而有些教師一旦成了管理者，工作重點(diǎn)就不再放在教學(xué)教研上，而是放在了一些事務(wù)性的工作上。有些教師想兩者兼顧，可是能力不夠，往往兩者都做不好。
　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)太多，損害了教師們的切身利益，影響了教師們的工作積極性，對學(xué)校管理也沒有什么益處。
　　中小學(xué)校是應(yīng)該好好簡政了。
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