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原來課堂提問,老師也只能根據(jù)這幾個同學(xué)的掌握情況來判斷整班同學(xué)的掌握情況,存在很大的不準(zhǔn)確性,通過使用無線答題系統(tǒng),可以全 面準(zhǔn)確的反映所有同學(xué)的掌握情況,同學(xué)們平等的擁有了答題的機會。
以往的授課,基本上是老師單向的傳授知識,學(xué)生是否掌握無法準(zhǔn)確判斷,只能根據(jù)授課教師的主觀判斷。通過使用無線答題系統(tǒng),老師在講課過程中或講完課后,出上幾道小題,馬上就能準(zhǔn)確知道學(xué)生的掌握情況,實現(xiàn)了雙向互動,同時達(dá)到了一課一清的目的。
平時老師基本上每天都要批改作業(yè),費時費力通過使用無線答題系統(tǒng),10秒鐘的時間就能批改1個班的作業(yè),而且還有每題正答率。
期中、期末考試結(jié)束后,老師要給每個學(xué)生填寫家長通知書,只能是根據(jù)主觀印象進(jìn)行描述。通過使用無線答題系統(tǒng),可以準(zhǔn)確的反映學(xué)生是否積極回答問題、平時成績?nèi)绾危瑪?shù)字反映了學(xué)生的日常成績。
我們必須承認(rèn)學(xué)生對知識的掌握程度是不一致的,因此有針對性的授課才能使學(xué)生的成績迅速提高,軟件會為每位學(xué)生建立自己的錯題庫,老師根據(jù)錯題庫實現(xiàn)針對性授課和差異性作業(yè)。
應(yīng)用教學(xué)測評系統(tǒng)解決了師生“一對多”難題,使全班學(xué)生緊跟教師節(jié)奏,同步回答問題,教師則通過提問實時了解學(xué)生對課程的掌握程度,及時予以補救。
可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從講述式的教學(xué)轉(zhuǎn)換到問答式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與樂趣。教師邊講課、邊提問,全體學(xué)生邊聽課、邊回答,增強了師生間的互動整個過程生動活潑,充滿活力。
考核學(xué)生們的知識掌握程度是留家庭作業(yè)的主要目的,由于課堂互動教學(xué)使大多數(shù)問題當(dāng)堂解決,因為可大大減少家庭作業(yè)數(shù)量,并且不會降低學(xué)生們的成績,使學(xué)生們有更多的時間從事體育、藝術(shù)、科技活動,培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與創(chuàng)造性。
傳統(tǒng)的考試是由參考人員在試卷上作答、然后由老師進(jìn)行手工批改評分,速度非常慢,之后出現(xiàn)了答題卡,由學(xué)生填涂答題卡,然后由光標(biāo)閱讀機進(jìn)行讀卡,速度明顯提高。
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